Projekti / Programi
Edukacija in konstrukcije kritične pismenosti: percepcija, argumentacija, interpretacija
| Koda |
Veda |
Področje |
Podpodročje |
| 5.01.00 |
Družboslovje |
Vzgoja in izobraževanje |
|
| Koda |
Veda |
Področje |
| S270 |
Družboslovje |
Pedagogika in didaktika |
vzgojno-izobraževalni proces, družbena reprodukcija, percepcija, komunikacija, argumentacija, kritična pismenost
Raziskovalci (5)
Organizacije (1)
| št. |
Evidenčna št. |
Razisk. organizacija |
Kraj |
Matična številka |
Štev. publikacijŠtev. publikacij |
| 1. |
0553 |
Pedagoški inštitut |
Ljubljana |
5051614000 |
7.054 |
Povzetek
Raziskovalni projekt izhaja iz kritične pismenosti kot uveljavljenega koncepta edukacijske teorije in prakse v svetu. Ker je kritična pismenost družbena in kulturna praksa, ki pomeni prelom s tradicionalnim humanističnim modelom interpretacije, projekt kot predpogoj, osnovo, a tudi orodje kritične pismenosti uvaja koncept argumentiranja kot eno ključnih socialnih jezikovnih spretnosti. Projekt je zastavljen kot inovativna kombinacija teoretskega in empiričnega pristopa, njegov namen pa je razvijanje teoretskih in metodoloških modelov, na osnovi katerih je mogoče oblikovati konkretne smernice in strategije za podpiranje kritične perspektive v igralnici ali učilnici (kako obvladati in analizirati moč jezika, kako interpretirati različne tekste, kako zavzeti stališča, kako ponuditi alternativna branja). Kot ključ za razumevanje vzgojno-izobraževalnega procesa in težav, ki se pojavljajo v tem procesu, projekt postavlja percepcijsko predisponiranost otrok, kar danes vse bolj pomeni učinke kulturnega okolja nasploh in medijsko zasičenega okolja še posebej.
