Projekti / Programi
Nekateri vidiki informacijske pismenosti
| Koda |
Veda |
Področje |
Podpodročje |
| 5.01.01 |
Družboslovje |
Vzgoja in izobraževanje |
Pedagogika |
| Koda |
Veda |
Področje |
| H100 |
Humanistične vede |
Dokumentalistika, informacijska znanost, bibliotekarstvo, arhivistika |
| S260 |
Družboslovje |
Psihologija |
informacijska pismenost, kognicija, učenje, knjižnična informacijska znanja, informacijska tehnologija, šolska knjižnica, interakcija človek-računalnik, OPAC
Raziskovalci (5)
| št. |
Evidenčna št. |
Ime in priimek |
Razisk. področje |
Vloga |
Obdobje |
Štev. publikacijŠtev. publikacij |
| 1. |
01132 |
mag. Marjeta Cerar |
Vzgoja in izobraževanje |
Raziskovalec |
1998 - 2000 |
33 |
| 2. |
03488 |
dr. Darja Piciga |
Vzgoja in izobraževanje |
Vodja |
1998 - 2000 |
256 |
| 3. |
05271 |
dr. Jože Urbanija |
Zgodovinopisje |
Raziskovalec |
1998 - 2000 |
325 |
| 4. |
16231 |
Saša Zupanič |
Zgodovinopisje |
Raziskovalec |
1998 - 2000 |
53 |
| 5. |
12201 |
dr. Martin Žnideršič |
Zgodovinopisje |
Raziskovalec |
1998 - 2000 |
346 |
Organizacije (2)
Povzetek
Informacijska pismenost je eden od pogojev za uspešen prehod Slovenije v poindustrijsko razvojno fazo. Izhajajoč iz kritične analize različnih konceptualizacij informacijske pismenosti in primerjalnih študij v projektu z interdisciplinarnim pristopom preučujemo dejavnike in procese, ki so povezani z razvojem informacijske pismenosti (tako v okviru knjižnične in informacijske dejavnosti kot širše), ugotavljamo vplive tega razvoja in oblikujemo program za sistematično razvijanje informacijske pismenosti.
Informacijsko pismenost smo opredelili kot nadredni pojem vsem drugim vrstam pismenosti in opredelili potrebne kognitivne procese za uspešno izvajanje posameznih faz procesa iskanja informacij. Opozorili smo na možne posledice informacijske nepismenosti. Oris kognitivnega pristopa v poučevanju informacijske pismenosti vključuje principe konstruktivistične paradigme učenja. Kognitivno-psihološka analiza COBISS/OPAC zajema analizo tega sistema z vidika uporabnika. V ta namen sta uporabljeni Johnson-Lairdova teorija mentalnih modelov, ki jo je na področju OPAC-ov aplicirala Borgmanova, in teorija individualnih razlik. Na podlagi sodobnih spoznanj o razvoju informacijske pismenosti, primerjalnih in empiričnih študij je oblikovan okvirni program knjižnično informacijskih znanj za osnovne in srednje šole.
