Inteligentni mentorski sistemi so umeščeni med najsodobnejše in najbolj napredne izobraževalne tehnologije. Zaradi prilagodljivosti zagotavljajo storitve in module za personalizirano učenje študentom z različnimi izkušnjami, sposobnostmi, vedenjem in znanjem. Predstavljeni so predlogi za izgradnjo avtonomnega inteligentnega in prilagodljivega sistema e-učenja (AIAES) za izobraževanje, ki temelji na nalogah in vajah za izboljšanje informacijske pismenosti.
B.03 Referat na mednarodni znanstveni konferenci
COBISS.SI-ID: 23374856Avtonomni inteligentni in prilagodljivi sistemi za e-učenje (AIAES) so učna okolja nove generacije, ki so sposobni modelirati in implementirati individualnost in osebne lastnosti učenca v procesu učenja s ciljem podpreti učno usmerjen pristop pri učenju z uporabo tehnologije. Glavni cilj AIAES je vzpostaviti inteligentno okolje za e-učenje, ki nudi napredne storitve za podporo izobraževalnemu procesu, ki se lahko prilagodi na podlagi učne izkušnje učenca, učnih stilov, kognitivne ravni in osebnih preferenc. Namen tega članka je predstaviti glavne module N-nivojske arhitekture sistema AIAES skupaj s podrobno analizo storitev, ki jih posamezni moduli potrebujejo za izvajanje.
B.03 Referat na mednarodni znanstveni konferenci
COBISS.SI-ID: 20833814V skladu s študijo Svetovnega ekonomskega foruma bodo kompleksno reševanje problemov, kritično mišljenje in ustvarjalnost tri najpomembnejše veščine v letu 2020. Vse tri spretnosti se lahko uspešno razvijejo v okviru skrbno načrtovanega in izvedenega odprtega in slabo opredeljenega projektnega dela. V takšnih projektih učiteljeva vloga vključuje mentorstvo, ki študentom omogoča, da rešijo problem, določijo rezultate projekta in v ustvarjalnem in kritično odprtem ozračju raziskujejo poti, ki vodijo do končne rešitve. Vendar pa je razvoj teh spretnosti omejen ali le delno uporaben, kadar so projekti preveč dobro opredeljeni, glavna vloga študentov pa je, da nekritično sledijo navodilom učitelja. Proučevanje in iskanje v procesu iskanja odgovorov, mora zato biti sestavni del problemsko zasnovanega izobraževanja. Študentje lahko s pomočjo podpore učiteljev s takšnim delom razvijejo veščine informacijske pismenosti. Te veščine jim omogočajo naslavljanje problema ter prepoznavanje, izbiro in upravljanje virov. Praviloma mora informacijsko pismeni študent prepoznati znake, značilne za neverodostojne vire in pristranske podatke. Vendar tudi, če so zbrani najbolj kakovostni in neoporečni viri, so ti brez vrednosti, če uporabniki ne zmorejo razumeti, manipulirati in sintetizirati v njih posredovanih podatkov. Nabor teh spretnosti lahko opredelimo kot podatkovno in statistično pismenost. Vse tri pismenosti (informacijska, podatkovna, statistična) so medsebojno povezane in jih je mogoče obravnavati kot prenosljive spretnosti, saj niso vezana le na razreševanje konkretnih projektov temveč so del vseživljenjskih strategij učenja.
B.04 Vabljeno predavanje
COBISS.SI-ID: 23581192