Sodobni trendi v interkulturem izobraževanju so tesno povezani z nekaterimi koncepti postmoderne pedagogike, kot je pomembnost pripoznanja drugačnosti vsakega posameznika in vrednote različnosti kultur, kar vodi k spoštovanju kot osrednji vrednoti in razvoju spoštljivega uma (Gardner) kot enemu najpomembnejših ciljev vzgoje in izobraževanja. V članku bom predstavil pomen induktivnega vzgojnega pristopa, ki potrjuje pomembnost pripoznanja drugega kot drugačnega in vodi k sprejetju spoštljivosti kot najpomembnejšega (pred)etičnega načela. Druga pomembna teoretska ideja članka je teza o estetski izkušnji kot pedagoškem sredstvu za dekonstrukcijo izključujočih kulturnih praks in promoviranje drugačnosti kot most k primernejšemu moralnemu odzivanju med ljudmi. V članku so predstavljeni praktični primeri pedagoškega modela, ki smo ga razvijali v poskusni fazi mednarodnega projekta To-Gather: European Multiple Choice Identity in izoblikovali v modelu usposabljanja učiteljev induktivni vzgojni pristop kot osnova interkulturnega izobraževanja in razvoja identitete (2009-2011).
F.02 Pridobitev novih znanstvenih spoznanj
COBISS.SI-ID: 47266402Člani programske skupine (dr. Jana Kalin, dr. Andreja Hočevar, dr. Sabina Jelenc Krašovec) smo bili kot strokovnjaki vključeni v nacionalno skupino za pripravo Bele knjige o vzgoji in izobraževanju v Republiki Sloveniji (2011). Sodelovali smo pri pripravi in izvedbi empiričnih analiz obstoječega stanja na posameznem področju sistema vzgoje in izobraževanja v Republiki Sloveniji ter pri oblikovanju sistemskih in vsebinskih rešitev skozi celotno vertikalo, zlasti pa na področju predšolske vzgoje, osnovne šole in na področju izobraževanja odraslih. Vključeni smo bili tudi v področno strokovno skupino za načela, ki je oblikovala splošne cilje in strateške izzive ter usmeritve sistema vzgoje in izobraževanja. Kot člani strokovne skupine za pripravo Bele knjige smo dejavno sodelovali pri predstavitvah rešitev širši strokovni javnosti, sodelovali smo v diskusijah s predstavniki vrtcev, osnovnih šol in institucij za izobraževanje odraslih po celi Sloveniji ter v procesu diseminacije strokovnih rešitev v znanstvenem in strokovnem tisku. Člani programske skupine pa so sodelovali tudi v recenzentskih postopkih za posamezna področja.
F.23 Razvoj novih sistemskih, normativnih, programskih in metodoloških rešitev
Člani programske skupine smo sodelovali v uredniškem odboru vrhunske znanstvene revije Sodobna pedagogika, ki je od leta 2011 indeksirana tudi v uglednih mednarodnih bibliografskih bazah EbscoHOST in ProQuest. Glavna in odgovorna urednica je bila v tem letu dr. Mojca Kovač Šebart. Prvi dve številki sta bili namenjeni obravnavi konceptualizacij znanja v sodobnem času, njuni tematski uredniki so bili člani programske skupine dr. Andreja Hočevar, dr. Mojca Kovač Šebart, dr. Jasna Mažgon, dr. Damijan Štefanc in dr. Tadej Vidmar, objavljenih je bilo 16 znanstvenih prispevkov (od teh je bilo kar 6 prevedenih tudi v angleški jezik), v katerih so avtorji med drugim poudarili, da bi morali v Sloveniji vzpostavljati mehanizme, s pomočjo katerih bomo državljankam in državljanom zagotavljali tako učinkovito kot tudi kakovostno splošno izobrazbo in znanje kot javno dobro. Posebej mednarodno odmevni sta bili tematski številki o identitetah v pedagoškem diskurzu, kjer smo objavili prispevke petih avtorjev z nemškega govornega področja (v slovenščini in nemščini), in o evropskem ogrodju kvalifikacij (tu sta bila tematska urednika člana programske skupine dr. Klara Skubic Ermenc in dr. Damijan Štefanc), v kateri so s prispevki sodelovali nekateri v mednarodnem prostoru ugledni in najbolj citirani strokovnjaki za to področje, kot so denimo Michael Young z Univerze v Londonu, Alan Brown (Univerza v Warwicku) in David Raffe (Univerza v Edinburghu).
C.04 Uredništvo mednarodne revije
V publikaciji je zbranih 326 ključnih pojmov področja poklicnega in strokovnega izobraževanja in usposabljanja z ustreznimi opisi njihove najpogostejše oziroma najbolj tipične rabe v strokovni, znanstveni in upravno-administrativni rabi. Poleg ustreznih strokovnih virov smo uporabili domače in evropske dokumente, tako da so zbrani in pojasnjeni izrazi, ki se uporabljajo v Sloveniji in Evropski uniji. Namen dela je namreč vzpostaviti tudi ustrezno terminološko in pojmovno zvezo med uradno slovensko in angleško oziroma evropsko terminologijo. To je nujno za zagotavljanje enoznačnega razumevanja in uporabe pojmov oziroma izrazov v različnih kontekstih, po drugi strani pa zaradi tega, da bi pri sporazumevanju s tujejezičnim strokovnim in formalnim okoljem razpolagali z ustreznimi angleškimi sopomenkami. Omejili smo se na angleščino, izraze smo prevajali v obe smeri, kar je zaradi različnih kontekstov, tako šolsko sistemskih kot administrativnih, konceptualnih in znanstvenih, izjemno zahtevno, saj je bilo pogosto zelo težko najti ustrezne sopomenke v obeh jezikih in jim enoznačno določiti pomen. Publikacija je potrebna predvsem zaradi vključevanja Slovenje v evropske ekonomsko razvojne projekte, kjer je poklicna in strokovna izobrazba in njeno enoznačno razumevanje pogosto ključnega pomena.
F.06 Razvoj novega izdelka
COBISS.SI-ID: 262717440Filozofska fakulteta Univerze v Ljubljani, Oddelek za pedagogiko in andragogiko, je organiziral mednarodno konferenco z naslovom ‘Medgeneracijska solidarnost in izobraževanje starejših odraslih v skupnosti’ (organizacija v sodelovanju z ESREO in Cmepiusom), katere se je udeležilo več kot 80 tujih in domačih strokovnjakov (udeleženci iz 16 držav). Teme conference so bile: izobraževanje starejših odraslih v skupnosti; prostovoljstvo starejših v skupnosti; socialna omrežja, socialna skrb in skupnost; skupnostne organizacije in krepitev medgeneracijske solidarnosti; izobraževaje za krepitev medgeneracijske solidarnosti. Rezultati konferenčnega dela so bili objavljeni v okviru znanstvene založbe Filozofske fakultete, v recenziranem zborniku z naslovom ‘Medgeneracijska solidarnost in izobraževanje starejših odraslih v skupnosti'.
B.01 Organizator znanstvenega srečanja