V raziskavi smo preučevali povezanost dimenzij samoregulativnega učenja študijske uspešnosti študentov študija na daljavo. Vzorec je bil sestavljen iz 319 študentov (83 moških, 236 žensk), ki so izpolnili Vprašalnik motivacijskih in učnih strategij (Pintrich, Smith, Garcia in McKeachie 1991) Rezultati, ki smo jih primerjali s številom opravljenih izpitov, ponavljanjem izpitov in povprečno izpitno oceno so pokazali pomembnost motivacijskih dejavnikov, kot so postavljanje notranjih ciljev, vrednotenje učne snovi in samoučinkovitost na eni strani in strategije uravnavanja napora na drugi.
COBISS.SI-ID: 44481122
Sodobni trendi v interkulturem izobraževanju so tesno povezani z nekaterimi koncepti postmoderne pedagogike, kot je pomembnost pripoznanja drugačnosti vsakega posameznika in vrednote različnosti kultur, kar vodi k spoštovanju kot osrednji vrednoti in razvoju spoštljivega uma (Gardner) kot enemu najpomembnejših ciljev vzgoje in izobraževanja. V članku bom predstavil pomen induktivnega vzgojnega pristopa, ki potrjuje pomembnost pripoznanja drugega kot drugačnega in vodi k sprejetju spoštljivosti kot najpomembnejšega (pred)etičnega načela. Druga pomembna teoretska ideja članka je teza o estetski izkušnji kot pedagoškem sredstvu za dekonstrukcijo izključujočih kulturnih praks in promoviranje drugačnosti kot most k primernejšemu moralnemu odzivanju med ljudmi. V članku so predstavljeni praktični primeri pedagoškega modela, ki smo ga razvijali v poskusni fazi mednarodnega projekta To-Gather: European Multiple Choice Identity in izoblikovali v modelu usposabljanja učiteljev induktivni vzgojni pristop kot osnova interkulturnega izobraževanja in razvoja identitete (2009-2011).
COBISS.SI-ID: 47266402
V prispevku v prvem delu obravnavamo dejavnike uspešnega oz. neuspešnega sodelovanja med šolo in domom, v drugem delu pa na podlagi empirične raziskave osvetlimo izkušnje staršev, učiteljev in svetovalnih delavcev z medsebojnim sodelovanjem in pri tem izpostavimo vidike, ki lahko pripomorejo k uspešnejšemu in kakovostnejšemu medsebojnemu sodelovanju. Empirično raziskavo smo izvedli na reprezentativnem vzorcu učiteljev osnovnih šol in svetovalnih delavcev osnovnih šol in srednjih šol v Sloveniji ter staršev otrok, ki obiskujejo 3., 5./6. in 9. razred osnovne šole. Dobljeni rezultati kažejo relativno dobre izkušnje staršev, učiteljev in svetovalnih delavcev z medsebojnim sodelovanjem. Še vedno pa je potrebno spodbujati zavedanje, da so starši med seboj raznoliki, zato bodo tudi njihovi prispevki zelo raznoliki. To od učiteljev in svetovalnih delavcev zahteva spoštljivo in etično naravnanost ter obvladovanje medosebnih komunikacijskih, svetovalnih, sodelovalnih in organizacijskih spretnosti ter stalno (samo)refleksijo, ki jim omogoča, da analizirajo lastne izkušnje s posameznimi starši. To je osnova za razvijanje bolj kakovostnih odnosov med šolo in starši ter razvijanje bolj učinkovitih načinov medsebojnega sodelovanja.
COBISS.SI-ID: 45757794