V študiji smo preučevali vlogo osebnostnih potez otrok (N= 193) in značilnosti njihovih staršev na začetku prvega razreda osnovne šole za napoved doseganja standardov znanja učencev na koncu šolskega leta. Osebnostne značilnosti otrok so ocenjevale vzgojiteljice otrok v prvih razredih, doseganje standardov znanja pa učiteljice. Ob upoštevanju izobrazbe staršev, njihovega vedenja do otrok ter spoznavne sposobnosti prvošolcev, smo primerjali napovedno veljavnost robustnih osebnostnih potez z napovedno veljavnostjo specifičnih osebnostnih potez pri pojasnjevanju učne uspešnosti. Rezultati so pokazali, da je bila napoved na podlagi specifičnih potez nekoliko bolj natančna kot napoved na podlagi robustnih osebnostnih potez. K napovedi učne uspešnosti so pomembno prispevali mamino avtoritativno starševstvo, splošna spoznavna sposobnost otrok in njihova osebnost. Ob upoštevanju napovedne vloge starševskega vedenja in spoznavne sposobnosti otrok je robustna osebnostna poteza vestnost izboljšala napoved doseganja standardov znanja prvošolcev za dodatnih 12 %; specifični potezi inteligentnost in nizek antagonizem (kot so ti potezi zaznale vzgojiteljice v prvih razredih) pa za 17 %.
F.31 Razvoj standardov
COBISS.SI-ID: 47477090Andreja Istenič Starčič: Članica uredniškega odbora revije indeksiranih v SSCI: British journal of educational technology ISSN: 0007-1013; kategorija: 1A1 (Z1, A'', A'); uvrstitev: SSCI, ERIHB, MBP; točk 125.52 (število avtorjev:1); faktor vpliva revije: 2.139; kategorija SSE: HA - education & educational research ; 11/177 ; četrtina: 1 ; x=0.858 ; IFmin: 1.201 ; IFmax: 3.774. Andreja Istenič Starčič: Članica uredniškega odbora revije indeksiranih v SSCI: Turkish Online Journal of Educational Technology ISSN: 1303-6521; faktor vpliva: 1.016; Kategorija SSE: HA - education & educational research ; 55/177 ; četrtina: 2 ; x=0.858 ; IFmin: 0.653 ; IFmax: 1.157
C.06 Članstvo v uredniškem odboru