Mednarodne raziskave znanja učencev in dijakov (v angleščini ILSAs) predstavljajo pomemben vir informacij za policy odločevalce na področju vzgoje in izobraževanja. Ne le zaradi dosežkov učencev, temveč tudi zaradi številnih kontekstualnih faktorjev. Kljub temu, da so posamezni rezultati dostopni v uradnih publikacijah in tehnični dokumentaciji (da niti ne omenjamo sekundarnih analiz), so pogosto lestvice dosežkov tiste, ki se uporabljajo kot edini "dokaz" uporabljen v političnih debatah in pri odločitvah na področju vzgoje in izobraževanja. Primerjava dosežkov učencev v sodelujočih izobraževalnih sistemih je legitimno sredstvo za ocenjevanje razvoja in produktivnosti držav, vendar se uporaba lestvic pogosteje spreminja v konjsko dirko, ne glede na kontekste poučevanja in učenja. To mediji pogosto podpirajo, pri čemer uporabijo rezultate tudi kot zlorabo. Namen tega prispevka je razprava o uporabi in zlorabi lestvic dosežkov pri poročanju o rezultatih ILSA vs. uporaba podatkov za poglobljene analize, ki omogočajo informirane odločitve. Učinki vpliva tega dosežka se bodo pokazali pri citiranju tega dela. Članek je trenutno uvrščen v top 25 % vseh raziskovalnih izidov, ki jih ocenjuje Altmetric.
COBISS.SI-ID: 3097431
Raziskovalci so redko ugotavljali povezanost med maminimi verbalnimi strategijami poučevanja in otrokovim prizadevnim nadzorom (tj. samouravnavanjem), rezultati pa so bili nedosledni. V pričujoči raziskavi smo s pomočjo ocen odraslih in vedenjske mere ocenili prizadevni nadzor otrok pri 18-ih mesecih (N = 225) in nato pri istih otrocih eno oziroma dve leti pozneje (tj. pri 30-ih oziroma 42-ih mesecih; N = 229 oziroma 209). Mamine verbalne strategije poučevanja smo ocenili, medtem ko sta mama in otrok skupaj reševala nalogo. Ocenili smo tudi otrokov besedni zaklad. Rezultati strukturnega modeliranja so pokazali, da je prizadevni nadzor 18-mesečnikov ob nadzoru različnih spremenljivk napovedoval tri različne mamine strategije poučevanja eno leto pozneje. Podobno je prizadevni nadzor 30-mesečnikov napovedoval dve različni mamini strategiji eno leto pozneje. Rezultati kažejo, da lahko mamine strategije poučevanja napovemo s pomočjo razlik v samouravnanju otrok, kar lahko kaže na evokativni učinek otrokovih značilnosti na vedenje mame. Članek ima skoraj 90 čistih citatov v bazah Scopus in WoS.
COBISS.SI-ID: 2092119
Članek predstavlja ugotovitve raziskave učinkovitosti programa socialnega in čustvenega učenja za zmanjševanje anksioznosti učenk in učencev. Ugotovitve večsmerne analize variance za ponovljene meritve kažejo na pomembno zmanjšanja anksioznosti pri učencih in učenkah, ki so bili izpostavljeni programu (interventna skupina) v primerjavi z učenci in učenkami, ki niso bili izpostavljeni programu socialnega in čustvenega učenja (kontrolna skupina). Članek prinaša pomembne ugotovitve za načrtovanje interventnih in preventivnih programov v Sloveniji in širše.
COBISS.SI-ID: 3304279
Raziskave o razvojnih in časovnih trendih (kohortni učinki) anksioznosti so pomembne za oceno stopenj anksioznosti, ki niso v skladu s pričakovanimi razvojnimi trendi in potrebujejo intervencijo. Rezultati večsmerne analize variance so pokazali pomembne spolne, starostne in kohortne učinke na anksioznost 10 in 14 letnikov. Pri tem posebej izpostavljamo, da časovni trendi kažejo statistično pomemben porast anksioznosti, ki odpira vprašanja oblikovanja preventivnih in interventnih programov na področju vzgoje in izobraževanja. Ugotovitve članka so uporabljene v nadaljnih raziskavah pri nas in v tujini.
COBISS.SI-ID: 2614615
Namen Zdenka Kodelje v tem prispevku ni bil izčrpno pojasniti učinek neoliberalnih idej in politik na avtoriteto (v vseh oblikah) univerz in njihovih profesorjev. Njegovi cilji so precej skromnejši: orisati teoretski okvir za boljše razumevanje, kaj je bistvo avtortete, da pokaže, da je razmerje med avtoriteto in zaupanjem ključnega pomena za razlagovpliva neoliberalnih politik na avtoriteto univerze in univerzitetnih profesorjev; da bi razpravljali o avtonomijI, ki izhaja predvsem iz epistemične avtoritete, in poudaril, da, kar naredi epistemično avtoriteto profesorjev, ni resnica tega, kar govorijo, ampak prej študentovo verjetje, da je to res; in da razkrije nekatere težave, povezane z avtoriteto, avtonomijo univerze in neoliberalno politiko.
COBISS.SI-ID: 2559063
Besedilo obravnava problem akademske svobode (svoboda univerzitetnih profesorjev do raziskovanja, poučevanja in objavljanja) v razmerju do avtonomije univerze (svoboda univerze v odnosu do države in vplivnih korporacij) ter do avtoritete ter neoliberalno pojmovane odgovornosti . Med drugim pokaže, da ima odnos med avtoriteto in zaupanjem ključno vlogo pri razumevanju vpliva neoliberalne politike na avtoriteto univerze in univerzitetnih profesorjev. Objava je pomembna, ker je bila razprava o tej problematiki izbrana kot poglavje v knjigi, v kateri so zbrana, kot piše v urednikovem uvodu, dela mednarodno dobro znanih avtorjev. Že sama objava v takšni publikaciji, ki ima na področju filozofije vzgoje velik ugled v svetovnem merilu, kaže na kakovost prispevka, čeprav so objave v knjigah – zaradi prevlade bibliometričnih meril, ki preferirajo objave v revijah – po uradno veljavni metodologiji ocenjevanja kakovosti objav nizko točkovane oz. vrednotene.
COBISS.SI-ID: 3229271
Članek, ki kritično reflektira uporabo toposov v kritični analizi diskurza, predstavlja eno najbolj branih del s področja jezikovne pragmatike, retorike in argumentacije v zadnjih desetih letih (samo statistike na portalih Academia.edu in ResearchGate beležijo več tisoč prenosov s spletne strani). Odločilno je pripomoglo k izboljšanju uporabe retorično-argumentativnih konceptov v diskurzivni analizi na vseh področjih rabe, od edukacije preko ekonomije do politike in politologije.
COBISS.SI-ID: 2035287
Članek (objavljen v eni od treh vodilnih britanskih revij na področju filmskih študij) obravnava zgodovinski in družbeni kontekst filma Filipa Robarja-Dorina Ovni v mamuti (1985), ki je pokazal na etnične napetosti v Sloveniji v kritičnem času pred propadom komunizma in neizogibnim razpadom večetnične Jugoslavije. Film Robarja – Dorina subverzivno razkriva ideologijo nacionalne identitete, zato ne predstavlja ogledala za Slovence, da bi se v njem videli tako kot bi se radi. Namesto tega je to film, v katerem so prisiljeni, da ne spregledajo pogleda drugega. Izobraževanje v večkulturnem kontekstu je obravnavano glede na filmsko predstavitev poklicne šole v socialistični Sloveniji. Članek je, med drugim, del študijske bibliografije za študente na doktorski stopnji na podiplomski šoli za humanistične znanosti AMEU – ISH.
COBISS.SI-ID: 2301015
How to Do Things with Tense and Aspect - Performativity before Austin je prvo monografsko delo v angleškem jeziku, ki se ukvarja z izvori, problemi in definicijami performativnosti pri p. Stanislavu Škrabcu. "Odkritje" performativnosti, osnovnega vzgiba najvplivnejše pragmatične teorije 20. stoletja, teorije govornih dejanj, se ponavadi pripisuje angleškemu filozofu J. L. Austinu (How to Do Things with Words, Oxford University Press, 1962). Knjiga How to Do Things with Tense and Aspect - Performativity before Austin pa s podrobno analizo prikaže, da je do opredelitve problema performativnosti, skozi razpravo o rabi glagolskega vida v slovenščini, prišel že p. Stanislav Škrabec, in sicer konec 19. oz. v začetku 20. stoletja. Monografija je reprezentativna za tisti del programa, v katerem poteka razvijanje temeljnih ved in se prepleta z edukacijskimi praksami. Monografija je, med drugim, del študijske bibliografije za študente jezikoslovja in filozofije.
COBISS.SI-ID: 2276695
Članek se ukvarja z različnimi vlogami identitete pri poučevanju filozofije. Prvi del razprave se osredotoča na identiteto kot predmet poučevanja, tj identiteta kot vsebina filozofskih teorij, ki se poučujejo na šoli. Druga obravnava identiteto kot predmet raziskovanja predvsem učenčevega vsakdanjega življenja in identitet, ki jih učenci sprejmejo ali se jim pripisujejo. Tretji del se nanaša na identiteto, ki manjka, identiteto, ki je odsotna in je pustila praznino, ki jo je še treba zapolniti. Vsi ti različni vidiki poudarjajo mnogovrstne značilnosti pojma identitete, tako da je eden od ciljev te razprave podati odgovor na vprašanje, ali lahko identiteta danes še vedno velja za enega ključnih konceptov filozofije, ali je bila zmanjšana na vidik razumevanja stanja človeka danes.
COBISS.SI-ID: 2271575