Nalaganje ...
Projekti / Programi vir: ARIS

Socialni kontekst kot dejavnik medvrstniškega nasilja: kako z oblikovanjem pozitivne vrstniške kulture prispevati k vključujoči šoli?

Raziskovalna dejavnost

Koda Veda Področje Podpodročje
5.09.00  Družboslovje  Psihologija   

Koda Veda Področje
5.01  Družbene vede  Psihologija in kognitivne znanosti 
Ključne besede
medvrstniško nasilje; inkluzivna šola; vrstniški odnosi; priljubljenost; socialni cilji; mladostniki; socialno in čustveno učenje v šoli, večnivojsko modeliranje, analiza socialnih omrežij, fokusne skupine, smernice za oblikovanje preventivnih in intervencijskih programov
Vrednotenje (pravilnik)
vir: COBISS
Upoš. tč.
10.872,73
A''
2.479,39
A'
5.206,74
A1/2
6.852,53
CI10
4.210
CImax
335
h10
32
A1
38,74
A3
2,43
Podatki za zadnjih 5 let (citati za zadnjih 10 let) na dan 22. junij 2024; A3 za obdobje 2018-2022
Podatki za razpise ARIS ( 04.04.2019 - Programski razpis, arhiv )
Baza Povezani zapisi Citati Čisti citati Povprečje čistih citatov
WoS  274  4.193  3.677  13,42 
Scopus  324  4.854  4.279  13,21 
Raziskovalci (21)
št. Evidenčna št. Ime in priimek Razisk. področje Vloga Obdobje Štev. publikacijŠtev. publikacij
1.  10503  dr. Karin Bakračevič  Psihologija  Raziskovalec  2021 - 2024 
2.  58401  Uroš Barać  Fizika  Raziskovalec  2023 - 2024 
3.  28405  dr. Marko Gosak  Fizika  Raziskovalec  2021 - 2023 
4.  37830  Marina Horvat  Psihologija  Raziskovalec  2021 - 2024 
5.  23316  dr. Katja Košir  Psihologija  Vodja  2021 - 2024 
6.  28361  dr. Ana Kozina  Vzgoja in izobraževanje  Raziskovalec  2021 - 2024 
7.  39477  dr. Eva Kranjec  Psihologija  Raziskovalec  2021 - 2024 
8.  34480  dr. Rene Markovič  Fizika  Raziskovalec  2021 - 2024 
9.  54046  dr. Satja Mulej Bratec  Psihologija  Raziskovalec  2021 - 2024 
10.  21809  dr. Bojan Musil  Psihologija  Raziskovalec  2021 - 2024 
11.  06835  dr. Sonja Pečjak  Psihologija  Raziskovalec  2021 - 2024 
12.  54259  Igor Peras  Vzgoja in izobraževanje  Raziskovalec  2021 - 2024 
13.  31278  dr. Tina Pirc  Družboslovje  Raziskovalec  2021 - 2024 
14.  51989  Tina Pivec  Psihologija  Raziskovalec  2021 - 2024 
15.  52215  Nejc Plohl  Psihologija  Raziskovalec  2021 - 2024 
16.  56036  Tanja Špes  Psihologija  Raziskovalec  2021 - 2024 
17.  52509  Marko Šterk  Metabolne in hormonske motnje  Raziskovalec  2021 - 2023 
18.  26487  dr. Vita Štukovnik  Psihologija  Raziskovalec  2021 - 2024 
19.  33802  dr. Sara Tement  Psihologija  Raziskovalec  2021 - 2024 
20.  53952  dr. Janja Usenik  Psihologija  Raziskovalec  2021 - 2024 
21.  38264  dr. Saša Zorjan  Psihologija  Raziskovalec  2021 - 2024 
Organizacije (4)
št. Evidenčna št. Razisk. organizacija Kraj Matična številka Štev. publikacijŠtev. publikacij
1.  2565  Univerza v Mariboru Filozofska fakulteta  Maribor  5089638050  2.256 
2.  0553  Pedagoški inštitut  Ljubljana  5051614000 
3.  0581  Univerza v Ljubljani, Filozofska fakulteta  Ljubljana  1627058 
4.  2547  Univerza v Mariboru, Fakulteta za naravoslovje in matematiko  Maribor  5089638051 
Povzetek
Medvrstniško nasilje, opredeljeno kot agresivno, ciljno usmerjeno vedenje, ki v kontekstu neravnovesja moči škoduje drugemu posamezniku (Volk idr., 2017), predstavlja problem na vseh šolah po svetu in ima izrazito neugodne kratkoročne in dolgoročne posledice tako za vse neposredno vključene kot tudi za opazovalce (npr. Schoeler, 2018). Za preprečevanje medvrstniškega nasilja je ključno razumeti odnos med značilnostmi razredov kot ključnih vrstniških okolij ter individualnimi značilnostmi posameznih učencev. Razumevanje socialnodinamskih dejavnikov medvrstniškega nasilja na ravni razreda je zlasti pomembno na prehodu v obdobje mladostništva, ko pride do pomembnih kvalitativnih sprememb v socialni dinamiki medvrstniškega nasilja (Yeager idr., 2015). V Sloveniji imamo trenutno nekaj raziskav (npr. Košir idr., 2019 in 2020a; Pečjak in Pirc, 2017; Pirc idr., 2019; Šulc in Bučar Ručman, 2019), ki naslavljajo posamezne vidike medvrstniškega nasilja; nimamo pa podatkov, ki bi omogočali oblikovanje celostnega preventivnega in intervencijskega programa za zmanjševanje medvrstniškega nasilja, ki bi naslavljal in upošteval razvojne potrebe mladostnikov in razvojne posebnosti vrstniških skupin v tem obdobju. Obstoječi programi za preprečevanje in spoprijemanje z medvrstniškim nasiljem tako pri nas kot v tujini pretežno ne naslavljajo ustrezno vseh posebnosti v socialni dinamiki in pojavnosti medvrstniškega nasilja v obdobju mladostništva, zato so njihovi učinki majhni (Yeager idr., 2015). V predlaganem projektu bomo v treh metodološko različno oblikovanih raziskavah natančno preučili procese in dejavnike socialne motivacije in vrstniškega vplivanja ter s tem omogočili celosten vpogled v kompleksno socialno dinamiko medvrstniškega nasilja v mladostništvu. Ključni namen raziskovalnega projekta je preveriti vzajemen odnos med pokazatelji socialne dinamike v razredu in vključenostjo učencev v medvrstniško nasilje v obdobju zgodnjega mladostništva. Prav tako želimo preučiti odnos med posameznikovo psihosocialno in učno prilagojenostjo ter moderatorsko vlogo psihosocialnih značilnosti razreda v tem odnosu. Z izvedbo vzdolžne raziskave na velikem vzorcu mladostnikov (Raziskava 1) bomo pridobili vpogled v odnose med posameznikovo udeleženostjo v medvrstniškem nasilju, njegovim socialnim položajem v razredu ter psihosocialnimi značilnostmi razreda. Z uporabo mer, pridobljenih z analizo socialnih omrežij, bomo pridobili bolj celosten vpogled v kompleksno dinamiko vrstniških odnosov v razredu, kar bo pomemben doprinos k ugotovitvam raziskav, ki so za merjenje dejavnikov na ravni značilnosti razredov uporabljale pretežno individualne mere, agregirane na raven razreda. Dnevniška raziskava, izvedena na manjšem podvzorcu udeležencev (Raziskava 2), nam bo omogočala poglobljeno razumevanje vpliva posameznih dogodkov medvrstniškega nasilja na razredno socialno dinamiko. Na osnovi ugotovitev Raziskave 1 in Raziskave 2 bomo oblikovali priporočila za oblikovanje preventivnih in intervencijskih dejavnosti in programov za podporo takšnim razrednim kontekstom, ki predstavljajo varovalni dejavnik medvrstniškega nasilja v obdobju mladostništva in podpirajo učinkovito socialno in čustveno učenje mladostnikov. Te smernice in priporočila bomo validirali v postopku izvedbe fokusnih skupin, izvedenih z mladostniki (Raziskava 3). Ker bodo smernice namenjene učiteljem kot ključnim akterjem, ki imajo v šolskem okolju možnost vplivati na oblikovanje inkluzivne vrstniške kulture, bomo ekološko veljavnost smernic preverili tudi v fokusnih skupinah z učitelji.
Zgodovina ogledov
Priljubljeno